西马坊乡中心校+王进+以评促教，素养落地 —— 温丽君老师道法命题培训心得

　　在挂满福字与新春装饰的会场里，我有幸聆听了榆次区教学研究室温丽君老师关于“纸笔测试题的命制策略与试题样例”的专题分享。这场聚焦道德与法治学科的培训，让我对命题设计有了更深刻的思考。

　　✨命题的核心：素养为基，价值为魂

　　温老师的分享，首先为我们明确了道法命题的底层逻辑：不仅要考查知识，更要锚定核心素养，传递正确的价值导向。

　　她强调，道法命题必须围绕“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”五大核心素养展开。

　　每一道题都应成为学生践行核心价值观的载体，让试卷成为“立德树人”的生动课堂。

　　命题的关键：科学设计，面向全体

　　在具体策略上，温老师的讲解充满了可操作性：

　　多维细目表是命题的“导航仪”

　　细目表不是形式，而是命题的“施工图”。它将课标要求、教材内容、能力层级一一对应，让每道题都“上接天气，下接地气”。

　　这让我明白，科学的命题不是“凭感觉”，而是“按章法”。

　　面向全体学生，拒绝“偏难怪”

　　温老师说：“在教育道路上，不能落下一个学生。”

　　这提醒我们，命题要让所有学生都有“似曾相识燕归来”的亲切感，避免让学生望而却步。

　　对乡村孩子而言，这一点尤为重要，我们的题目要贴近他们的生活经验，让他们敢作答、愿思考。

　　评价不止于分数，更在于成长

　　培训中提到“分项等级制加评语”的评价方式，打破了“唯分数论”的局限。

　　这让我意识到，道法学科的评价，更应关注学生在真实情境中解决问题的能力，以及价值观的内化与践行。

　　乡村教师的命题新实践

　　作为一名乡村学校的道法教师，我深受启发。结合温老师的分享，我也有了新的命题思路：

　　可以结合乡村生活设计“参与乡村垃圾分类”“为家乡养老政策提建议”等情境题，让学生在解决真实问题中理解“责任意识”与“法治观念”。

　　用“我的家风故事”“我眼中的家乡变化”等题目，引导学生在表达中增强文化自信与政治认同。

　　未来之路：让命题成为育人的“隐形课堂”

　　此次培训让我深刻认识到，道法命题不是简单的“出卷子”，而是“育人的隐形课堂”。

　　未来，我会将所学转化为行动：

　　严格依据多维细目表设计试题，让每一道题都承载素养目标

　　坚持价值引领，让试卷成为传递正能量的载体

　　探索更温暖的评价方式，用评语点亮学生的成长之路

　　感谢这场既有理论高度又有实践温度的培训，让我在道法命题的道路上，找到了更清晰的方向。

　　编辑：王进