以学促行，赋能成长 ——暨宁武县小学语文名优教师成长研训营第二期培训心得

　　在教育的长河中，每一次学习都是一次珍贵的摆渡。此次培训，不仅为我指明了教学方向，更让我深刻认识到自身肩负的责任与使命。带着期待而来，满载收获而归，这段学习经历，值得我细细品味与反思。

　　在小学语文教学的广袤天地里，童话故事犹如一颗璀璨明珠，吸引着孩子们纯真的目光，也考验着教师的教学智慧。张俊孟老师在童话故事教学领域深耕不辍，以独特的教学理念与精妙的教学设计，为学生打开了一扇通往奇幻文学世界的大门，引领他们在童话的天空中自由翱翔，收获知识与成长。他执教的现代诗歌《海的女儿》，以独特的教学视角、精妙的教学设计，将安徒生经典童话转化为滋养学生语文素养与人文精神的沃土。在教学中，他设置了三个学习任务：（一）速读课文，感受奇妙（二）自读选段，分析人物（三）品读句子，体会语言学生在完成任务的过程中，既深入解读了文本，又对童话这一体裁有了深入了解，同时还锻炼了学生的语言表达能力。整堂课既是充满诗意的审美体验，又蕴含着深刻的哲思引导，为童话教学提供了极具价值的范本。

　　张俊孟老师在现代诗歌教学中，打破传统教学的局限，从多维度构建起独特且富有成效的教学体系，为学生打开现代诗歌的大门，带来全新的学习体验。他执教的《在天晴了的时候》，通过美读，将戴望舒笔下雨后天晴的清新意象具象化。如带领学生品味“炫耀着新绿的小草”“推开阴霾的云”等诗句时，以细腻的语言解析与情境创设，引导学生感受诗歌的韵律美与画面感，让学生在沉浸式体验中触摸诗人对自然、对生活的热爱之情。他在课堂设计中巧妙融入创作实践，以“仿写诗句”为抓手，鼓励学生结合生活实际，用诗歌描绘身边的美好景物。从分析诗歌的写法，到引导学生自主创写，形成“读—品—创”的完整链条。这种教学方式不仅深化了学生对诗歌语言特色的理解，更激发了他们的文学创作兴趣。

　　带着收获与感动，我将以更饱满的热情回归岗位，努力成为学生成长路上的引路人，在教育沃土上深耕不辍。