观课促思，科学同行——小学科学专兼职教研员示范课听课心得体会

　　2026年5月21日，我有幸参与了宁武县小学专兼职教研员科学示范课的听课活动，先后聆听了王鸿燕老师的《冬去春来》、侯万寿老师的《测量小车速度》和王在兰老师的《观察细胞》三节优质课。三位老师风格各异却同样精彩的课堂，让我收获满满，也对小学科学教学有了更深刻的思考。

　　王鸿燕老师的《冬去春来》以学生熟悉的四季变化为切入点，从生活体验出发引导学生用看、闻、听、触等多种感官感受春天的特征，再通过“留住春天”的创意活动，将科学观察与艺术表达结合，课堂充满童趣与温度。王鸿燕老师的教学情境生活化，贴合学生认知。她以四季体验为情境，从学生的生活经验出发，降低了科学学习的门槛，让学生感受到科学就在身边；侯万寿老师用“交通工具比快慢”引入速度概念，将抽象的物理知识与生活场景结合，学生理解更轻松。

　　侯万寿老师的《测量小车速度》则以“比快慢”的趣味游戏引入，层层递进地帮助学生理解速度的概念，通过“相同距离比时间”的分组实验，让学生在动手操作中掌握科学探究的方法，逻辑清晰，环节紧凑。侯万寿老师探究活动扎实落地，凸显学科本质。他的实验环节设计严谨，从规则讲解到分组操作再到结论梳理，完整呈现了科学探究的过程，培养了学生的动手能力与严谨的科学态度。

　　王在兰老师的《观察细胞》用“神秘信封”的悬念导入，巧妙地引出显微镜这一科学工具，通过口诀记忆、分组实操、对比观察等环节，带领学生走进微观世界，课堂充满探究的乐趣与惊喜，同时使用多种方式结合，突破了教学难点，让学生在实践中掌握工具的使用方法。

　　三节课都紧扣科学课程的核心素养要求，将“科学探究、科学思维、科学态度”融入教学的每一个环节。王鸿燕老师的“留住春天”创意活动，注重学生的体验与表达，让科学贴近生活；侯老师强调逻辑与实践，培养学生严谨的实验习惯；王在兰老师则用“神秘信封”导入，趣味化的方式降低了抽象知识的难度，激发了学生的好奇心。他们极大地调动了学生的积极性，让学生在轻松有趣的氛围中主动参与学习，充分体现了科学课的趣味性与实践性。同时，三位老师都关注学生的主体地位，通过小组合作、任务驱动等方式，让学生真正成为课堂的主人，也让我意识到，科学教学不仅是知识的传递，更是探究兴趣、思维能力和科学精神的培养过程。本次三节科学示范课亮点突出，也为我们的日常教学提供了宝贵的借鉴，课堂设计趣味十足，激发探究兴趣。同时，听课领导也给出了几点小建议：可以进一步挖掘本地资源，让教学内容更贴合学生的生活环境；适当增加跨学科融合的环节，拓展学生的学习视野；在实验教学中，可以更关注细节指导，帮助学生养成更严谨的实验习惯。整体而言，这三节示范课为我们展现了科学教学的多样可能，也让我明确了今后的努力方向：在教学中既要立足教材，又要跳出教材，用生活化的情境、趣味化的活动、扎实的探究，让科学课堂真正成为学生探索世界、发展思维的乐园。