《考试不是评价，更是立德树人》培训心得

　　作为一名来自宁武县的小学语文教师，我有幸参加了本次义务教育阶段教师命题能力提升专项研修。当看到讲台上是山西省知名命题专家李萍老师时，我内心充满了期待。一天的培训下来，我不仅收获了专业的命题方法，更对“以评促教、素养立意”有了深刻的理解。

　　政策解读，明方向

　　李萍老师开篇就带领我们系统学习了《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》等核心文件。她特别强调，命题不能只关注知识点的记忆，更要聚焦学生的核心素养。

　　她提出，命题要体现“立德树人”的根本任务，要通过试题引导学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力。这让我意识到，小学语文命题不是简单的字词、句子考察，而是要融入文化自信、思维品质等深层目标。

　　理论体系，拓思路

　　培训中最让我震撼的是李萍老师分享的“一核·六维·四手段”山西中考命题理论体系。

　　一核明确了“为什么考”，让我明白命题的核心是育人。

　　六维指引我们“考什么素养”，从文化自信到问题解决，每一个维度都指向学生的长远发展。

　　四手段则教会我们“怎么考素养”，比如用真实任务情境、跨学科整合等方式，让试题更贴近生活。

　　这一套理论体系让我跳出了“为考而考”的局限，开始思考如何通过命题让学生爱上语文、学会运用语文。

　　实践策略，提能力

　　李萍老师结合小学语文的特点，给出了很多具体的命题策略：

　　回应时代主题：可以在阅读题中融入传统文化、红色故事等素材，增强学生的文化自信。

　　优化情境创设：比如设计“给远方的朋友写一封信”这样的真实任务，考查学生的表达与交流能力。

　　坚持不确定性：鼓励开放性试题，比如让学生续写故事，培养他们的想象力和创造力。

　　重视跨学科整合：例如将语文与科学、美术结合，设计“观察一种植物并写一篇观察日记”的试题。

　　这些策略让我明白，好的试题不是“难倒学生”，而是“成就学生”，要让学生在答题过程中获得成长。

　　反思未来，促成长

　　这次培训让我深刻反思了自己以往的命题习惯。过去我常常更关注知识点的覆盖，而忽略了素养的落地。李萍老师的分享让我认识到，命题是教学的“指挥棒”，只有命题方向对了，课堂教学才能真正走向素养导向。

　　回到学校后，我会把学到的理念和方法运用到日常命题中，比如在单元测试中增加开放性、实践性试题，尝试跨学科命题设计。我也会和同事们分享培训心得，共同提升我们的命题能力，让我们的试题既能考察学生的知识掌握，又能滋养他们的心灵，真正发挥评价的育人功能。

　　感谢李萍老师的倾囊相授，也感谢县教育局提供的这次宝贵学习机会。这次培训不仅提升了我的命题能力，更让我对小学语文教育的使命有了更深的理解。我将带着这份收获与思考，在今后的教学与命题之路上不断探索前行。

　　编辑：王秀桃