名师引领指方向，且思且行促提升——宁武县西马坊完小劳动课程培训

　　“立德树人，劳动为先，劳动是道德臻于完善的源泉。热爱劳动、尊崇劳动、勤奋劳动自古以来就是中华民族的传统美德。作为劳技教师的我于2022年5月17日，参加了山西省教育研究院举办的培训。会议共有四大项：1.教育部印发的《义务教育劳动课程标准（2022年版）》2.解读山西省教育厅《关于印发中小学劳动教育清单的通知》(晋教基函〔2022〕13号）文件；3.介绍山西省教育科学“十三五”规划《义务教育阶段新劳动教育地方课程体系研究与实践》专项课题研究成果一一《劳动实践手册》;4.安排山西省劳动课程实践基地校的申报工作。并进行了详细的解读。

　　为保证能及时把握住这一难得的学习机会，我早早的做好了向专家们学习知识、经验理论的准备。培训采取线上直播的方式进行，进行了线上培训。在报告中，以习近平总书记在全国教育大会上的讲话为开端。从背景、课程性质、理念、目标、内容、劳动素养表现以及课程实施等方面进行了非常接地气的解读。为保证课程标准得以顺利实施，还针对劳动教育的开展、实施以及评价等方面给予了建议。

　　首先，解读国家教育部新出台《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。在学习过程中，从课程性质、理念、目标、内容、实施建议等角度进行了引领学习，帮助学科教师明确了劳动课程的总目标与学段目标，引领学科教师明晰了劳动教育的课程内容及劳动素养要求，帮助劳动教育教师明确了劳动教育的新方向。

　　接着，由备课组长解读《义务教育综合实践活动标准(2017年版)》，并指出义务教育课程方案(2022年版)对综合实践活动课程的3点新要求：一、规定综合实践活动课程开设起始年级至一年级，对不同学段做出不同的标准要求；二、要求综合实践活动课程每周不少于1课时；三、综合实践活动课程侧重跨学科研究性学习、社会实践。

　　最后，王琰老师还着重强调了教师在活动实施过程中要关注学生评价，做到评价内容多维化、评价方法多样化、评价主体的多元化。既要关注劳动知识技能，更要关注劳动观念、劳动习惯和品质、劳动精神;既要关注劳动成果，更要关注劳动过程表现。对于劳动教育科各方面资料整理收集工作，明确科组做好劳动体系台账，它们分别是基地与师资情况介绍集、劳动教育案例集、劳动教育论文集、学生作品集、劳动教育特色集、劳动教育师生评价体系。

　　培训中，结合专家们的理论和经验，使我茅塞顿开，并且在培训过程中，我还做了学习笔记，培训让我了解了最新的课程标准，对这门课程有了新的认知与了解，有了课程标准，就有了实施劳动课程的主心骨。

　　星光不问赶路人，时光不负有心人。此次劳动课程标准的解读为劳动教育的实施指明了方向，在未来的教育教学中，作为劳动课教师，我将因势利导开展日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动等形式多样的劳动，让孩子们进一步树立正确的劳动观念，形成必备的劳动能力，养成良好的劳动习惯，培育积极的劳动精神，成为德、智、体、美、劳全面发展的好学生。