知行合一，学以致用——“山西省义务教育阶段学生学业质量检测试卷命题培训会”培训心得

　　为进一步落实《义务教育课程标准（2022版）》学业质量要求，规范义务教育阶段学生学业质量监测试卷命制流程，提升教师命题技术和评价能力，《学习方法报》社有限责任公司于2024年11月24日至12月9日召开“山西省义务教育阶段学生学业质量监测试卷命制培训会”。

　　来自太原市教研科研中心的成艳斌老师为我们带来的讲座是“基于学业质量标准的命题构想与实践”。成老师首先从新课程总目标的变化，讲述了教学评的一致性，对增加的学业质量做了深刻分析。其后通过在课标引领下的全国各地评价方式变革来分析各地试卷释放了哪些信息？最后通过列举具体试题让我们直观感受核心素养下的考试改革方向：从考知识到考能力，从考查能力到考查综合能力，从解题到解决问题，从做题到考查做事，把用和考、学和用结合成有机的统一体。

　　来自忻州市教科院的吕丽娥老师为我们带来的分享是“分析红黑榜试题，助力新课标落地”。吕老师针对红榜题分享了十大类型，每种类型都进行了具体的操作分析：紧密联系生活实际，创设真实情境；注重思维过程的考查，突显育人导向；考查运算能力，算法算理相融；灵活考查双基，促进素养提升；开放性试题，给学生更大发挥空间；紧跟时代动向，培养节能减排意识；传统文化中的数学，养育家国情怀；社会热点情境，引导学生关注社会；阅读类试题；培养应用意识。吕老师又分享了黑榜题的四大类型，黑榜题不能起到了解学生是否把握某种知识的作用，还会影响学生的做题方向，这就要求教师要多观察多研究多思考每道题的特征。

　　平定县教育发展研究中心的郗艳妍老师为我们做的分享是“守正创新成体系，立意情境育素养”。郗老师分享了她作为教研员的心路历程，总结了三个要点：立题，破题，酝酿。郗老师主要指出要让思维可视化，要找出数学小实验，让学生操作，更容易理解本质。

　　来自临汾市教育体育局的韩兆明老师为我们带来的讲座是“试题命制要着眼于促进教育教学”。韩老师通过具体的例题出示，指出考试命题是整个教育系统的压舱石，老师不能高兴讲什么就讲什么，要培养学生阅读数学课本的习惯，要强化概念教学。韩老师现场的气氛非常活跃，互动交流热烈，宛如一场生动有趣的派对。

　　交口县城关小学校的赵亚虹老师为我们做的分享是“经验分享 命题与课堂”。赵老师一直深耕于一线，匠心育人，以自身多年的教学经验和命题经验从四个部分剖析命题方向：估算意识的考查、运算能力的考查、思维品质的考查、应用意识的考查。赵老师指出下一步努力的方向要实施结构化教学和注重思维和表达，解析概念之间的逻辑结构，关注学生数学表达能力和解决问题的解释。

　　绛县教育体育局的张静老师为我们做的分享是“从阅读、探究到核心素养”。张老师首先提出不是关注结果，而是关注思维的发展性，由此提出PISA题。借助PISA题引出对小学数学试题命制的思考：背景依据导向、传承经验传递、创新思考实践。

　　来自北京市东城区教育科学研究院的王彦伟老师为我们带来的讲座是“用好评价指挥棒，激发教育内动力”。王老师从三个方面分析了核心素养导向下的学业质量评价，一是把握方向；二是落实理念；三是几点建议。王老师指出：教育质量是教育发展的生命线，评价关注什么，什么就枝繁叶茂；要用动态的眼光看待问题，还要关注中高考题型；要亲身经历主动思考的过程，要亲身经历问题解决的全过程。

　　“君子勿本，本立而道生。”对于我来说“本”就是数学。通过这次培训，我要继续强化好自己的知识体系，然后才能帮助学生构建自己的知识系统。在课堂上，让能爬的爬，能走的走，能跑的跑，会飞的飞起来！

　　编辑：谢雪钰