聚焦看图写话 夯实写作基础

聚焦看图写话  夯实写作基础

----西马坊乡中心校文科教研组教研活动纪实

看图写话是小学作文教学的起步训练，是培养儿童认识能力、思维能力和表达能力的良好途径，为打好写作基础及顺利过渡到中、高年级的习作有着重要的作用。为了进一步探索低年级学段看图写话教学策略，提高教师参与看图写话教学研讨的积极性和主动性，12月23日，西马坊乡中心校文科教研组开展了关于“小学低段语文看图写话教学策略分析”的教研活动。

在活动中，每位老师都分享了自己独到的见解，并且结合自己的教学经验提出了符合我校学情的教学方法。

王艳老师认为看图写话首先要观察图画上的重要内容，按照时间、地点、人物、事件的顺序拼接起来，以这四要素为支点，帮助学生根据图片中的细节想内容、说内容，这样可以很好地培养学生的语言表达能力。

臧芯瑜老师结合英语教学提出了自己的独特见解，她认为我们可以创设情境，激发学生对于看图写话的兴趣，在小学低年级教学生读图画和写单词其实是一样的，我们可以为学生创设某些情境，有助于激发他们的学习兴趣，改变学生对读图画的看法。因此，教师有必要结合教学实践吸引学生，激发学生阅读图片的兴趣。为了取得理想的效果，我们还需要结合学生身心发展的特点，从学生的利益出发创设情境，为随后的教学活动奠定良好的基础。

王进老师针对一、二年级的学情提出我们在教学看图写话时要立足现实生活，为学生创设生活化的教学。因为汉语教学内容基本上来源于现实生活。小学日常汉语教学中，许多教学内容与学生的实际生活息息相关。因此，我们在教学生阅读图片时，应根据学生在现实生活中的实际经验，通过阅读图片，帮助学生深刻理解图片中所描述的内容。

唐子婷老师在看图写话教学方面也有自己独到的教学方法，就是利用视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉五种感觉去描述图片中的内容，这样不仅激发了学生的写作兴趣，而且他们写出来的内容也会像生活一样多姿多彩。

王秀桃老师分析在看图写话中非常高频的就是对于人和物的描写。写人时，人物一定要说话，而且需要委婉，不能直接说，需要添加动作和表情。写物时，需要通过联想，帮“物品说话”，可以用比喻或者拟人等的修辞手法。

朱慧娴老师提出我们在教学看图写话时可以将静图变“动画”。教学生合理联想，发散思维。图片是静止的，表现的内容具有跳跃性，如同影视作品中的一个个特定的镜头，图片内的各部分之间、图片与图片之间都有一些省略了的空白内容，教学中要恰当地利用这些空白处训练学生的想象能力。

在活动最后王福荣副校长进行了总结并对我们下一步看图写话教学做出了指导。他指出我们老师在看图写话教学时一定要重视写话素材积累，奠定良好的写作基础，积累素材是学生写作的前提和基础。我们的学生与社会接触较少，缺乏生活见识。所以，我们教师要创造机会，帮助学生亲身经历、亲自感受，提高认识能力和观察能力，认真观察生活，积累丰富的生活素材。除此之外，学生还可以在阅读中积累写话素材，以便有话可写。

写作教学任重而道远，低年级是习作起步阶段，我们将继续加强对学生看图写话的指导，帮助学生在写话训练中循序渐进，从图入手，看图写话有“法”可依，有话可说，有感可发，有情可抒，激发学生的情感兴趣，真正向着学生易于动笔，乐于表达的方向而努力，为中、高年级的习作做铺垫，打基础。